Fragment audiobooka "Chodźcie w światłości, dopóki jest światłość" autorstwa Lew TołstojKup audiobooka w wersji mp3 na www.dobryowoc.comPREMIERA - 23 maja 20 Polish Christmas carol "Pójdźmy wszyscy do stajenki"Full playlist: https://www.youtube.com/playlist?list=PL_3uNwYc07Yt98YZRdVqymnHATbEDVhxO MOJA CIĄŻAhttps://www.youtube.com/watch?v=j6K5MiHtmYM&list=PLySjH4Tiklx9CJiFABUCXQccrpHHdYfukJULEK TYDZIEŃ PO TYGODNIUhttps://www.youtube.com/playlist?list=P Kto z słuchaczy podcastów true crime nie słyszał o Wampirze z Łowicza? O bestii, która odebrała cnotę, ale i życie siedmiu, a może i dziesięciu kobietom! O c #WielkiPost2019 #Rekolekcje #WINNICA a konkretniej "Chodźcie, a zobaczycie - doświadczyć Boga" :)Zapraszamy na rekolekcje wielkopostne w DA Winnica, które Tłumaczenia w kontekście hasła "chodżcie wszyscy" z polskiego na angielski od Reverso Context: Lepiej chodżcie wszyscy szybko spojrzeć na to coś. 2Gj6c. Wrocław Inne 3–6 lat 21 września 2013Wpis archiwalny Miejska Biblioteka Publiczna we Wrocławiu serdecznie zaprasza wszystkie dzieci w wieku od 3 do 6 lat wraz z opiekunami na zabawę familijną ,,Chodźcie wszyscy dookoła, piosenka nas woła!". Impreza odbędzie się 21 września o godzinie w filii 29 na ul. Reja 1/3, a poprowadzi ją Pani Jolanta Liske. Zapisy prowadzone będą od 9 września Organizator: Miejska Biblioteka Publiczna im. T. Różewicza we Wrocławiu ul. Sztabowa 98 53?310 Wrocław tel.: 071 364 69 68, 364 69 73 76 Polish Arabic German English Spanish French Hebrew Italian Japanese Dutch Polish Portuguese Romanian Russian Swedish Turkish Ukrainian Chinese English Synonyms Arabic German English Spanish French Hebrew Italian Japanese Dutch Polish Portuguese Romanian Russian Swedish Turkish Ukrainian Chinese Ukrainian These examples may contain rude words based on your search. These examples may contain colloquial words based on your search. come on, everybody come all come on everybody come on, everyone Everyone, come on Everybody, come come on down Chodźcie wszyscy, uderzajcie na parkiet. Chodźcie wszyscy, wypijmy za szczęśliwą parę. Chodź ty, chodźcie wszyscy, na doroczny festyn 'Płonącej łodzi' w Tree Hill. Come one, come all, to the Tree Hill annual Burning Boat festival. "Chodźcie, chodźcie wszyscy". "Come one, come all." "Come together." Chodźcie wszyscy, debata się zaczyna. Chodźcie wszyscy, usiądźcie wygodnie, czas na film z dreszczykiem. Chodźcie wszyscy, napijemy się szampana. Chodźcie wszyscy, czas na tort! Chodźcie wszyscy, mamy coś do jedzonka Chodźcie wszyscy, patrzcie na moje włosy! Więc chodźcie wszyscy, napijmy się... Czas pokazać, że silni jesteśmy Więc chodźcie wszyscy, wspólnie zaśpiewajmy Chodź ty, chodźcie wy, chodźcie wszyscy Niech każdy posłucha wezwania Come one, come two, come all Everyone heed the call Chodźcie, chodźcie wszyscy do cudownego Madame Tussauds Orlando, teraz z Ligą Sprawiedliwości! Come one, come all to the marvelous Madame Tussauds Orlando, now featuring the Justice League! Chodźcie wszyscy na czoło pociągu. Chodźcie wszyscy, idziemy. Chodźcie wszyscy, rodzinny obiad. Chodźcie wszyscy, jedziemy. Chodźcie wszyscy, spadamy! Misha... chodź tu szybko! Chodźcie wszyscy. No results found for this meaning. Results: 95. Exact: 95. Elapsed time: 136 ms. Documents Corporate solutions Conjugation Synonyms Grammar Check Help & about Word index: 1-300, 301-600, 601-900Expression index: 1-400, 401-800, 801-1200Phrase index: 1-400, 401-800, 801-1200 Opis aktywności: 1. „Chodźcie wszyscy” – mówiąc wierszyk wykonujemy kolejne czynności: Chodźmy wszyscy tu do koła ( tworzymy koło)Zabawimy się wesoło (każdy obraca się wokół własnej osi)Witamy się wszyscy wraz (kłaniamy się)Na zabawę nadszedł czas (podskokami obracamy się dookoła)Prawa ręka, lewa ręka (pokazujemy prawą, a następnie lewą rękę)Prawa noga, lewa noga (pokazujemy prawą, a następnie lewą nogę)Cały tułów oraz głowa (pokazujemy tułów, a następnie głowę)Witamy Was (kłaniamy się). 2. „Spacer po ulicy dźwięków” – słuchanie opowiadania I. Bierman „Spacer po ulicy dźwięków” połączone z grą na instrumentach – przed przystąpieniem do czytania opowiadania, przypominamy właściwy sposób korzystania z instrumentów. Następnie przygotowujemy dzieciom (w miare możliwości) wymienione w opowiadaniu instrumenty i dajemy im chwilę na zabawę instrumentami. Prosimy dzieci, aby zagrały na nich z delikatnością, leciutko, by wydobyć piękny dźwięk. Następnie czytamy opowiadanie (możemy zmienić potoczną nazwę „grzechotki” na prawidłową nazwę „marakasy”), a dzieci, jeśli mają wymieniony instrument muszą zagrać na nim delikatnie przez chwilę. Pewnego dnia dzwonki dowiedziały się o istnieniu ulicy dźwięków i postanowiły się tam wybrać. Ponieważ nie mogły znaleźć tej ulicy, poszły do trójkąta, żeby zachęcić go do wspólnych poszukiwań. Dzwonki i trójkąt razem wyruszyły na poszukiwania. Ledwo jednak uszły kilka kroków, spotkały tamburyn, który także chciał dojść na ulicę dźwięków. Przyłączył się do nich. Wyruszyły wspólnie: dzwonki, trójkąt, tamburyn. Wkrótce spotkały grzechotkę. Gdy usłyszała, gdzie się wybierają, natychmiast zapragnęła z nimi pójść. Dzwonki trójkąt, tamburyn i grzechotka razem wyruszyły na poszukiwanie ulicy dźwięków. Krótko potem wyszły im naprzeciw drewienka, które także chciały iść tam, gdzie udają się inne instrumenty, więc przyłączyły się do nich i maszerowały razem z nimi. Teraz dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka i drewienka szły gęsiego i wspólnie muzykowały. Usłyszał to bębenek i tak szybko, jak tylko potrafił, pobiegł do nich i stanął w rządku. Teraz dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek, cicho dzwoniąc, szły jedno za drugim i wciąż poszukiwały ulicy dźwięków. Jednak choć bardzo się starały, nie mogły jej znaleźć! Wyczerpane zatrzymały się, ciężko oddychając. Dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek wydawały przy tym ciche tony i nagle zrozumiały, gdzie jest ulica dźwięków! Dokładnie tutaj, gdzie stały, tu była ulica dźwięków. Dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek spojrzały na siebie i wspólnie stworzyły cudowną melodię. Po chwili dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek wyruszyły w drogę powrotną do domu, gdyż znalazły już ulicę dźwięków. Po długim marszu bębenek pożegnał się, a dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka i drewienka poszły dalej. Trochę później pożegnały się drewienka, a dzwonki, trójkąt, tamburyn i grzechotka poszły dalej. Za chwilę także grzechotka była już w domu. Teraz szły tylko dzwonki, trójkąt, tamburyn. Po kilku krokach dotarły do domu, w którym mieszkał tamburyn. Teraz podróżowały już tylko dzwonki i trójkąt. Gdy trójkąt także dotarł do swojego domu, dzwonki same pobiegły do siebie tak szybko, jak tylko potrafiły, aby móc wreszcie odpocząć. Teraz dookoła jest cicho jak makiem zasiał, a na ulicy dźwięków nic nie słychać. Następnie przechodzimy do rozmowy na temat opowiadania: O czym dowiedziały się dzwonki?Czy instrumentom udało się odnaleźć „ulicę dźwięków?Wymieńcie nazwy instrumentów występujących w opowiadaniu. 3. „Ulica dźwięków” – zabawa ruchowa połączona z grą na instrumentach – dzieci wybierają sobie ulubione dwa instrumenty i poruszają się z nim swobodnie po sali, tak, aby ich instrument nie wydawał żadnego dźwięku. Gdy wymienimy nazwę instrumentu/instrumentów, które dziecko posiada wtedy może na nim zagrać. Zabawę powtarzamy kilka razy. 4. „Piosenka o instrumentach” – nauka piosenki – nauka drugiej zwrotki piosenki „Piosenka o instrumentach”. 5. „Instrumenty z piosenki” – zabawa ruchowa – rozkładamy w różnych miejscach sali karty obrazkowe przedstawiające instrumenty muzyczne, które pojawiają się w piosence – dzieci je nazywają – pomagamy, jeśli jest taka potrzeba. Dzieci śpiewają i poruszają się po sali w rytmie piosenki podbiegając do poszczególnych kart obrazkowych, gdy dany instrument pojawia się w piosence. Zabawę prowadzimy przez czas trwania piosenki. 6. „Sylabowe instrumenty” – wykonanie kart pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy dzieciom jak należy wykonać zadanie (dzielimy nazwy instrumentów muzycznych na sylaby, przeliczamy liczbę sylab i zamalowujemy tyle kółek ile jest sylab). 7. „Zabawy przy muzyce” – zabawa ruchowa – dzieci poruszają się swobodnie w rytmie piosenki „Piosenka o instrumentach”. Na przerwę w muzyce wydajemy polecenia wykonania krótkich działań w ruchu np.: znaleźć i dotknąć coś koloru zielonego, dotknąć lewym łokciem prawego kolana, złapać się za kostki itp. 8. „Tworzymy instrumenty” – wykonanie pracy plastycznej – pokazujemy i omawiamy budowę gitary klasycznej. Omawiamy jak należy wykonać pracę plastyczną (ozdabiamy pudełko po chusteczkach higienicznych, następnie nakładamy gumki recepturki jako struny i rysujmy gryf). Drzemy kolorowe kartki na mniejsze pudełko obklejając je podartymi gumki recepturki na opakowanie – gumki recepturki będą służyć jako kartonowym gryfie dorysowujemy progi, struny i przyklejamy taśmą klejącą do gotowa 😉 9. „Wspólny koncert” – zabawa muzyczno-dydaktyczna – pytamy dzieci, czy wiedzą kto to jest dyrygent? Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci podsumowujemy/wyjaśniamy, że dyrygent to osoba (muzyk), kierująca zespołem muzycznym. Następnie dzieci siadają na dywanie z wykonanymi przez siebie gitarami. Wcielamy się w role „dyrygenta” pokazując dzieciom jak mają grać np. ręce uniesione w górze – dzieci grają głośno; ręce w dole – cicho; szybkie ruchy rękami – dzieci grają szybko; wolne – wolno. Zabawę prowadzimy przez 2-3 minuty. 10. „W filharmonii” – zabawa ruchowo-dydaktyczna – dzieci poruszają się w rytmie piosenki „Koncert”. Na przerwę w muzyce wymieniamy nazwę instrumentu muzycznego, a dzieci naśladują grę na tym instrumencie. Zabawę prowadzimy wymieniając 5-6 nazw instrumentów. Na zakończenie zabawy pytamy dzieci co to jest filharmonia? Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci podsumowujemy, że jest to instytucja organizująca i prezentująca koncerty muzyki poważnej. Tą samą nazwą określa się także budynek w którym odbywają się takie koncerty. 11. „When The Band Comes Marching In” – słuchanie i próby śpiewania piosenki – w trakcie piosenki pokazujemy odpowiednie karty obrazkowe i wykonujemy odpowiednie ruchy, dzieci próbują śpiewać piosenkę i naśladować ruchy. 12. „Jump and say” – zabawa dydaktyczno-ruchowa – rozkładamy na dywanie karty obrazkowe nazywając je, dzieci powtarzają za nami. Kolejno układamy na dywanie 3-4 wybrane karty obrazkowe. Następnie prosimy dzieci, by przeskakując pomiędzy kartami wypowiadały nazwę karty, którą właśnie przeskoczyły. Załączniki: Karty obrazkowe do zabawy: „Instrumenty z piosenki” Karty pracy: „Sylabowe instrumenty” Karty pracy do piosenki: „When The Band Comes Marching In” Wykorzystane strony: – piosenka „Piosenka o instrumentach” – zdjęcie i opis budowy gitary do zabawy „Tworzymy gitarę” – pomysł na pracę plastyczną „Tworzymy gitarę” – piosenka „Koncert” do zabawy „W filharmonii” – piosenka „When The Band Comes Marching In” – Nie rozumiem dlaczego w wielu sytuacjach, jak i polskich mediach używa się angielskich słów. W końcu przecież mamy swój język i nie każdy musi być poliglotą – mówi 57–letnia Małgorzata. To nie jedna taka opinia na temat wtrącania obcych słów w różnego rodzaju komunikaty i przekazy. Nie wszyscy się jednak z nią Uważam, że jeżeli ktoś nie nadużywa zapożyczeń to nie ma w tym nic złego. W końcu angielski jest językiem znanym niemal na całym świecie – mówi 26-letnia Poza tym niektóre sytuacje łatwiej jest opisać po angielsku, ciężko jest zastąpić wyraz „lunch”. Z tymi słowami nie zgadza się 33-letni Kamil. - Kilka lat pracowałem w Wielkiej Brytanii, więc angielski znam bardzo dobrze. Uważam jednak, że Polacy powinni używać swojego języka. Osobiście nie lubię wtrąceń, które ostatnio coraz częściej stosuje się w reklamach. Moja 66-letnia mama często nie rozumie o czym jest mowa. Jej uczyli w szkole rosyjskiego, a angielski jest dla niej kompletnie niezrozumiały – mówi Kamil. Zdarza się też, że osoby, które chcą się popisać znajomością angielskiego, a w rzeczywistości ich umiejętności nie są duże używają wręcz komicznych wyrażeń. - „Loknij przez window, sprawdź czy mój car tam stoi” - to wyrażenie, które do dzisiaj pozostało mi w pamięci po pobycie w Anglii. Koleżanka prosiła wówczas angielską znajomą, żeby sprawdziła, czy jej auta nikt nie ukradł. Oczywiście, wyszło to komicznie, ale w końcu dziewczyna uczyła się angielskiego, więc na tego typu sytuacje patrzy się z przymrużeniem oka. Jedyny problem to taki, że Brytyjka nic nie zrozumiała – mówi 31-letnia Zaskoczyło mnie jednak, gdy podobny idiotyzm usłyszałam w jednym z programów telewizyjnych. Nazwę i prezentera zostawię dla siebie. Zdziwiło mnie jednak, że osoba wykształcona i znana nie zastanawia się nad tym, co mówi i bezmyślnie zapożycza obcojęzyczne wyrazy, chyba tak naprawdę nie znając angielskiego. Na koniec dodam, że wbrew pozorom, język angielski nie jest łatwy do nauczenia dla Polaków. Ma zupełnie inną gramatykę niż nasza. Dlatego też zrozumiałe jest, że nie każda ucząca się osoba, będzie używać go perfekcyjnie. Z drugiej jednak strony, gdy nie jesteśmy czegoś pewni i wypowiadamy się oficjalnie to chyba lepiej nie ryzykować i mówić po polsku. Poza tym nasz język jest piękny, więc warto go zawiera artykuły umieszczone przez czytelników. Redakcja portalu nie odpowiada za treści tworzone przez autorów na | 21 marca 2017, 7:57Nihil novi sub sole. Mieliśmy już w dziejach Polski czas wplatania obcych słów w język ojczysty. Dzisiaj określane to jest jako "makaronizmy",czyli: «obcy wyraz, zwrot lub obca forma wplecione do tekstu w języku ojczystym». W okresie sarmatyzmu język polski był językiem międzynarodowym. Posługiwali się nim dyplomaci i kupcy z Rosji, Mołdawii, Wołoszczyzny, Węgier, Siedmiogrodu, Brandenburgii, Prus, a nawet z chanatu krymskiego. Bardzo często łączono dwa języki. Współcześnie, łączy się również dwa językowe systemy w obrębie jednego zdania, wyrażenia czy nawet wyrazu: Luknij tam; Ajlawiu; Szrajbnij do mnie; Co tak parlasz? Na szczęście moda ta zanikła i tak będzie również i we współczesności.~ab+ | 21 marca 2017, 8:00Ale jedno słowo się ostanie ""o ku...."THX1138 | 21 marca 2017, 9:55nie wiem kto zadecydował żeby angielski był językiem międzynarodowym - ten język gubi i przekłamuje dużo informacji, gdyż ma ubogą gramatykę (brak odmiany przez przypadki, osoby, płcie, za to całą masę czasów) , niesamowicie bełkotliwą wymowę, olbrzymie rozbieżności między tym jak się piszę a jak się czyta, dużo słów które mają olbrzymią liczbę znaczeń (coś w rodzaju naszego "załatwić"), no ale jest to język prosty i prymitywny - tak w sam raz na poziomie ludzi lubiących go nadużywać~III sort | 21 marca 2017, 10:20>>THX1138~takija | 21 marca 2017, 10:48co ?? "lunch" ciężko zastąpić ? no to mnie teraz rozbawiliście , większość słów da się bez problemu przełożyć na nasz język wystarczy tylko trochę pomyśleć które ze znaczeń słowa lepiej pasuje do kontekstu zdania, faktycznie angielski to taki prymitywny język na poziomie ludzi dla których nawet proste myślenie jest zbyt trudne, a jak ktoś mówi że słowo "random" jest nie przetłumaczalne to już w ogóle ogarnia mnie śmiech i zdziwienie że ktoś o takim poziomie inteligencji w ogóle potrafi chodzić i mówić~Pazurek mazurek | 21 marca 2017, 14:25Oj tam, gimbaza znalazła w końcu język dopasowany do swego poziomu intelektualnego. Języków warto się uczyć, ale na pewno nie po to by się popisywać zresztą angielskim ? No dajcie spokój może tak łaciński albo któryś chiński ?~III sort | 21 marca 2017, 17:03thx,1138 ty masz jakieś uprawnienia do cenzury?~do : ~III sort | Dziś, 17:03 | 21 marca 2017, 19:43Uprzejmie informuję, że zgodnie z przepisami, odpady III sortu, trafiają do utylizacji bez obowiązku ich | 21 marca 2017, 19:58do iii sort: nie, sam jestem ciekaw coś tam napisał na mnie~gość | 21 marca 2017, 21:00a wyobrażacie sobie gdyby tłumacz tłumaczący ważną rozmowę polityków dowalił takim zdaniem : "lunch będzie delajnięty bo nie było tajmu by go wcześniej preparnąć" ?~III sort | 22 marca 2017, 7:21Od tych słów wszystko się skończyło lub zaczęło;; Podwójny komunikat PULL UP, PULL UP,,,Co cenzor wyciął? Krytykę gadających łbów w rządzie ,sejmie, na ambonach ględzenie o wsiem tylko nie o Bogu i wierze. Do komentujących Przypominamy, że komentarze, które nie dotyczą treści artykułów, obrażają innych uczestników forum, pomawiają bohaterów tekstów, są wulgarne, propagują treści rasistowskie, nawołują do łamania prawa oraz zawierają rażące błędy ortograficzne, nie będą akceptowane. Regulamin forum czytaj tu. 1. „Chodźcie wszyscy” – powitanie z dzieckiem – dziecko wraz z rodzicem stoją na środku pokoju i mówiąc wykonują kolejne czynności: Chodźmy wszyscy tu do koła (rodzic z dzieckiem tworzą parę)Zabawimy się wesoło (każdy obraca się wokół własnej osi)Witamy się wszyscy wraz (kłaniamy się)Na zabawę nadszedł czas (podskokami obracamy się dookoła)Prawa ręka, lewa ręka (pokazujemy prawą, a następnie lewą rękę)Prawa noga, lewa noga (pokazujemy prawą, a następnie lewą nogę)Cały tułów oraz głowa (pokazujemy tułów, a następnie głowę)Witamy Was (kłaniamy się) 2. „Mama i tata” – słuchanie wiersza J. Koczanowskiej „Mama i tata” – dziecko siedzi wygodnie na podłodze, a rodzic czyta wiersz: Mama i tata Mama i tata to świat nasz cały,ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,to dobre, czułe, pomocne ręcei kochające najmocniej są wyprawy do kraju baśni,wakacje w górach, nad morzem, na wsi,loty huśtawką, prawie do słońca,oraz cierpliwość, co nie ma Mamo, Kochany Tato,dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,że nas kochacie, że o nas dbaciei wszystkie psoty nam wybaczacie. Rodzic zadaje dziecku pytania dotyczące treści opowiadania: Jakie osoby zostały wymienione w wierszu?Kim dla dzieci są „mama” i „tata”?Za co my możemy kochać mamę i tatę?Za co dzieci dziękują swoim rodzicom?A wy za co dziękujecie swoim rodzicom?W jaki sposób możemy spędzać czas wolny z rodzicami? 3. „Wykonaj tyle, co ja” – zabawa ruchowa – rodzic wypowiada nazwy czynność oraz pokazuje kartonik z cyfrą. Zadaniem dziecka jest wykonanie takiej ilości danej czynności, ile pokazuje cyfra. Przykładowe czynności: jazda na rowerze (kładziemy się na plecach, unosimy nogi do góry i pedałujemy, tyle razy ile pokaże liczba), skaczemy, kręcimy się, robimy przysiady itd. Zabawę prowadzimy 4-5 razy. 4. „Wspólna zabawa” – zagadki pantomimiczne – rodzic przygotowuje w pudełku karteczki, na których przedstawione są różne przedmioty. Dziecko siada wygodnie na podłodze. Rodzic pozwala dziecku losować karteczkę. Zadaniem dziecka jest przedstawienie czynności, którą można wykonywać z daną rzeczą. Zabawę prowadzimy do momentu, aż dziecko wylosuje wszystkie karteczki z pojemniczka. Przedmioty mogą się powtarzać, ponieważ dziecko może mieć inny pomysł na wykorzystanie danej przedmioty i czynności, które można z nimi wykonywać: książka – wspólne czytanielalka – wspólna zabawa lalkamiklocki – wspólna zabawa klockamigitara – wspólny koncertsamochodzik – wspólna zabawa samochodamikredki – wspólne rysowaniemłotek – wspólne majsterkowaniepuzzle – wspólne układnie puzzlirower – wycieczka rowerowapiłka – wspólna gra w piłkęgarnki – wspólne gotowaniehulajnoga – wspólna jazda na hulajnogach 5. „Mamo, tato – nasz czas wolny ” – zabawa muzyczno-ruchowa – dziecko porusza się swobodnie po pokoju. Gdy rodzic gra na bębenku – dziecko skacze; klaszcze –dziecko łączy się w parę z rodzicem; na tamburynie – udaje, że wychodzi z pieskiem na spacer. Zabawę powtarzamy 6-7-krotnie zmieniając instrumenty. 6. „Nasze ulubione zajęcia” – zabawa dydaktyczno – językowa – dziecko wraz z rodzicem siedzą na dywanie i przekazując sobie małą piłkę opowiadają jak lubią spędzać czas wolny z rodzicami a jeśli piłeczka trafi z do rodzica to rodzic mówi co lubi robić z dzieckiem. Pilnujemy, aby dzieci formułowały pełne zadania (np: Lubię razem z moimi rodzicami chodzić na spacery do parku itd.). Na koniec zabawy rodzic przypomina, jak należy się wspólnie bawić, aby nasze zabawy były bezpieczne i udane. 7. „Wesoła zabawa” – zabawa ruchowa – podczas gry na bębenku, dziecko biega po pokoju. Na przerwę w grze, dziecko maszeruje unosząc wysoko nogi do góry. Zabawę prowadzimy 4-5-krotnie. 8. „Jesteś mamo skarbem mym” – nauka piosenki – nauka drugiej zwrotki piosenki „Jesteś mamo skarbem mym”. 9. „Jesteś mamo skarbem mym” –improwizacja ruchowa – dziecko wraz z rodzicem śpiewają piosenkę i poruszają się w dowolny sposób po pokoju. 10. „Moja rodzina” – wykonanie karty pracy – rodzic pokazując kartę pracy tłumaczy dziecku jak należy wykonać zadanie (zamalowujemy pola z literami z ramki, które są potrzebne do napisania wyrazu „rodzina”, następnie kolorujemy obrazek). W trakcie, gdy dziecko wykonuje zadanie rodzic pomaga dzieciom, jeśli jest taka potrzeba. Karta pracy: 11. „Rodzinna gimnastyka” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych – dziecko wykonuje ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z poleceniem rodzica: „W zgodzie z rytmem” – dziecko maszeruje po odwodzie koła zgodnie z muzyką „Marsz”. Gdy muzyka jest głośna spaceruje na całych stopach, gdy muzyka jest cicha, dziecko spaceruje na palcach.„Rodzinne sporty” – ćwiczenia duży grup mięśniowych – dziecko siada w siadzie klęcznym, pochyla się do przodu, a ręce układa na kolanach. Na sygnał rodzica – pstryknięcie palcem – dziecko powoli się rozprostowuje (najpierw klęka, później się rozprostowuje, następnie wstaje i unosi się na palcach do góry).„Rodzinna równowaga” – ćwiczenie z elementem równowagi – dziecko zamienia się w rodziców, a rodzic staje się dzieckiem, które wydaje polecenia swojemu rodzicowi. Rodzic, czyli dziecko stoi na dywanie, dłonie trzyma wzdłuż tułowia, a na sygnał dziecka, czyli rodzica unosi je do góry. Ćwiczenie powtarzamy pięciokrotnie.„Deser dla rodziców” – zabawa ruchowa z elementem równowagi – dziecko porusza się po pokoju przy dźwiękach spokojnej muzyki. Dziecko dostaje papierowy talerzyk oraz plastikowy kubeczek. Dziecko próbuje z jednego końca dywanu przejść na drugi, tak aby kubeczek nie spadł na ziemię. Ćwiczenie wykonujemy czterokrotnie. „Rodzinny relaks” – zabawa wyciszająca – dziecko kładzie się na dywanie w powolnej pozycji i swobodnie oddycha (wdech – nosem, wydech – ustami). Odpoczywa przez 2 minuty. muzyka „Marsz” do zabawy „Rodzinna gimnastyka”: muzyka „Najbardziej relaksacyjna melodia” do zabawy „Rodzinna gimnastyka”: 12. „Family member song” – słuchanie i próby śpiewania piosenki – dzieci wraz z rodzicem śpiewają piosenkę, rodzic w trakcie piosenki pokazuje odpowiednie karty obrazkowe. Piosenka: Karty obrazkowe: 13. „Family tree” – zabawa dydaktyczna – rodzic pokazuje dziecku karty obrazkowe przedstawiające poszczególnych członków rodziny. Jeżeli dziecko odgadnie kogo dana karta przedstawia np. na tablicy albo kartce papieru kolejno rysuje część drzewa (korona, konary, pień, korzenie).

chodźcie wszyscy tu dokoła youtube